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Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Satisfacción en el deporte y percepción de causas de éxito en atletas amateur del Club Azogues Running. Periodo marzo- agosto 2026(Universidad Católica de Cuenca., 2026) Yaguachi Ramírez, Ronald EfrenSatisfaction in sports is an essential psychological component for understanding retention, commitment, and positive experiences among amateur athletes. In this study, satisfaction was examined from a motivational perspective, given that intrinsic motivation, extrinsic motivation, and amotivation provide a framework for interpreting enjoyment, personal meaning, and continuity in sports participation. The objective was to analyze the relationship between the dimensions of sports satisfaction and the perception of the causes of success among amateur athletes at Azogues Running Club during the March - August 2026 period. The study was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional design and a correlational scope. The results showed acceptable reliability across all dimensions evaluated. Similarly, task orientation obtained higher scores than ego orientation. Because the Shapiro-Wilk test indicated a non-normal distribution, Spearman's correlation was used. Furthermore, extrinsic motivation was positively correlated with both orientations, while amotivation was negatively associated with task orientation and positively associated with ego orientation. It is concluded that satisfaction based on effort and improvement predominates. Keywords: satisfaction, motivation, perceptionItem type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en educación.(Universidad Católica de Cuenca., 2026) Gutama Gutama, Lucy AzucenaLas estrategias pedagógicas centradas en el estudiante cumplen un rol fundamental para el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico-matemático. El objetivo de este artículo busca explorar las estrategias pedagógicas que contribuyan al desarrollo de estas habilidades en el contexto educativo. Se realizó una revisión sistemática de estudios relacionados con el uso de materiales manipulativos, trabajo colaborativo, gamificación entre otras metodologías innovadoras aplicadas a las matemáticas y así mejorar su enseñanza. Los hallazgos evidencian que estas estrategias favorecen al desarrollo de habilidades de análisis, razonamiento y resolución de problemas, además de promover una participación más activa en el aprendizaje. Se concluye que las estrategias didácticas innovadoras constituyen una alternativa relevante para fortalecer el pensamiento lógico-matemático y enriquecen los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Competencia socioemocional en docentes para la atención de estudiantes con necesidades educactivas especiales: Una revisión sistemática.(Universidad Católica de Cuenca., 2026) Yakum Washikiat , Wirisam MercyLas competencias socioemocionales del profesorado desempeñan un papel relevante en la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales, debido a su relación con la gestión del aula, la convivencia escolar y el establecimiento de vínculos pedagógicos inclusivos. El objetivo de este estudio fue analizar la evidencia científica disponible sobre las competencias socioemocionales docentes y su relación con la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Scopus, SciELO y ProQuest, mediante descriptores en español e inglés. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 18 estudios, organizados en una matriz y analizados mediante síntesis narrativa. Los hallazgos se agruparon en cinco categorías: autorregulación emocional, empatía y relaciones pedagógicas, bienestar docente y clima de aula, formación socioemocional e inclusión educativa. Los estudios muestran asociaciones positivas entre estas competencias, el bienestar profesional, la gestión de situaciones complejas y la disposición hacia prácticas inclusivas. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias constituye un eje fundamental para garantizar prácticas educativas inclusivas y mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje en contextos diversos.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Estrategias lúdicas y lectura como mediadores de la enseñanza de la escritura en niños de segundo de Educación General Básica.(Universidad Católica de Cuenca., 2026) Pullaguari Chuquihuanca , Jhonelya AnabelEl objetivo de la investigación fue analizar la evidencia científica desarrollada en el período 2020-2026, sobre la contribución de las estrategias lúdicas y la lectura como mediadores del aprendizaje de la escritura en estudiantes de Educación General Básica (EGB). La investigación fue diseñada con un enfoque cualitativo, de tipo documental, mediante una revisión sistemática de la literatura, siguiendo los criterios PRISMA 2020. Las bases de datos consultadas fueron: Scopus, ProQuest y Ovid, que arrojaron un total de 818 registros, con posterioridad a la aplicación de criterios de inclusión y exclusión se analizaron 25 artículos científicos. Los hallazgos confirmaron que las estrategias lúdicas, tales como la gamificación, juegos de escritura, juegos digitales, inteligencia artificial y Realidad Aumentada (AR), fomentan la motivación, la participación y mejoran el rendimiento en la producción escrita. Por su parte, la lectura contribuye al aprendizaje de la escritura, mejora la capacidad de comprensión lectora, amplía el vocabulario y ofrece modelos lingüísticos de referencia. Otros factores estudiados que inciden en el aprendizaje de la escritura son la conciencia fonológica en la alfabetización inicial, la mejora de la motricidad fina, el apoyo escolar, el involucramiento de la familia en el proceso de aprendizaje y el uso de metodologías activas en el aula. En conclusión, el uso de estrategias lúdicas y la lectura como mediadores del aprendizaje de la escritura en los primeros años de EGB promueven el desarrollo de esta habilidad en un contexto de enseñanza más motivador, dinámico y significativo. Es necesario desarrollar investigaciones que exploren los efectos de ambos mediadores conjuntamente, a fin de diseñar propuestas más integrales que contribuyan a la alfabetización inicial.Item type: Ítem , Access status: Acceso Abierto , Clima motivacional y las metas de logro en futbolistas de clubes de tercera categoría en la provincia del Azuay Cuenca Juniors y Estrella Roja. Periodo marzo-agosto 2026(Universidad Católica de Cuenca., 2026) Crespo Cedillo, Jonnathan EfraínThis study aimed to analyze the relationship between motivational climate and achievement goals among third-division soccer players from Cuenca Juniors and Estrella Roja clubs. A quantitative approach was employed, utilizing a non-experimental, cross-sectional design with a correlational scope. The sample consisted of 50 soccer players, selected through non-probabilistic convenience sampling. Data collection involved the application of the Perceived Motivational Climate in Sport Questionnaire (PMCSQ-2) and the Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ). Statistical analysis was performed using IBM SPSS version 27 software, employing Cronbach's alpha, the Shapiro-Wilk normality test, and Spearman's correlation to analyze the relationship between variables. Results showed acceptable reliability levels across all evaluated dimensions. Furthermore, a predominant tendency towards ego orientation was observed, along with a significant relationship between the task-involving climate and the soccer players' achievement goals, particularly highlighting its association with ego orientation. It was concluded that the motivational climate generated by the coach is related to the development of athletes' achievement goals, fostering the coexistence of objectives related to personal development and athletic performance. Keywords: motivational climate, achievement goals, ego orientation, task orientation, soccer players
