Motivación hacia la práctica de Educación Física y necesidades psicológicas básicas en adolescentes
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Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
In recent years, a lack of motivation toward Physical Education practice has been observed among adolescents, which causes their basic psychological needs to remain unmet. Therefore, this research aimed to identify the types of motivation toward Physical Education practice and basic psychological needs in adolescents. A descriptive cross-sectional study was conducted. The Motivation in Physical Education Questionnaire and the Basic Psychological Needs Satisfaction Scale were applied. The sample consisted of n=73 adolescents from the “Luis Rogelio González” Educational Unit, aged between 15 and 18 years. It was determined that the identified regulation is mostly present in the study sample, with the dimension, “relationship with others” standing out. Furthermore, a significant correlation was found between the three dimensions (intrinsic, introjected, and identified) and the three basic psychological needs. It is concluded that teaching and learning processes are more satisfactory when high levels of self-determined motivation are maintained that satisfy the Basic Psychological Needs (BPN).
Keywords: motivation, adolescents, Physical Education, basic psychological needs
Descripción
En los últimos años se ha podido observar la falta de motivación hacia la práctica de la Educación Física entre los adolescentes, lo que provoca que sus necesidades psicológicas básicas no se ven cubiertas, por esta razón se ha establecido el siguiente objetivo de investigación: identificar los tipos de motivación hacia la práctica de Educación Física y necesidades psicológicas básicas en adolescentes. Se realizó un estudio transversal con alcance descriptivo, se aplicó el cuestionario de motivación en la Educación Física y la Escala de Satisfacción de Necesidades Psicológicas Básicas. La muestra fue de n= 73 adolescentes de la Unidad Educativa “Luis Rogelio González”, con una edad comprendida entre los 15 a 18 años. Se determinó que la regulación identificada se encuentra presente mayormente en la muestra de estudio y que la dimensión, relación con los demás, es la que sobresale, además, existe una correlación significativa entre las tres dimensiones: intrínseca, introyectada e identificada con las tres necesidades psicológicas básicas. Se concluye que los procesos de enseñanza aprendizaje son más satisfactorios si se mantienen niveles altos de motivación autodeterminada que satisfaga las NPB.
Palabras clave
MOTIVACIÓN, ADOLESCENTES, EDUCACIÓN FÍSICA, NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS
Citación
Bustos Toalongo, S.B. (2025) Motivación hacia la práctica de Educación Física y necesidades psicológicas básicas en adolescentes. Universidad Católica de Cuenca
