Metodología aula invertida para desarrollar destrezas del ámbito relaciones con el medio natural y cultural.
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Fecha
2021
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
The inverted classroom is a methodology that is little used at the preschool level; therefore, the objective of this research was to learn about the main findings that support the importance of the flipped classroom methodology to develop skills in the field of the natural and cultural environment in preschool children. The research methodology was the systematic review of the literature, with a qualitative, descriptive-explanatory approach. The search was conducted using sources, such as books, scientific articles, and theses. Eighty documents were found, considering the following criteria: relevance, pertinence, reliability, and validity; choosing 34 files from the following scientific databases: ProQuest, La Referencia, Scopus, redalyc.org, Scielo, Redalyc, and Google Scholar. The most important finding was that the classes taught by the teacher continued to use a traditional methodology that affects student learning. The main conclusion is that the methodology not only refers to the use of technologies but also works on the autonomy of the child, by encouraging his previous knowledge and making him the builder of his learning, which is important for his integral development. One of the limitations of this work has been the lack of research on the inverted classroom methodology at the preschool level.
Descripción
El aula invertida es una metodología poco trabajada en el nivel prescolar por lo que el objetivo de esta investigación fue conocer sobre los principales hallazgos los cuales sustentan la importancia de la metodología aula invertida para desarrollar destrezas del ámbito relaciones con el medio natural y cultural en niños de preescolar. La metodología de investigación fue la revisión sistemática de la literatura, con un enfoque de tipo cualitativo, de carácter descriptivo-explicativo. La búsqueda se realizó en fuentes como libros, artículos científicos y tesis. Se encontrando 80 documentos, considerando los siguientes criterios: Pertinencia, relevancia, confiabilidad y vigencia, eligiendo 34 archivos de las siguientes bases científicas: ProQuest, La Referencia, Scopus, redalyc.org, Scielo, Redalyc y Google académico. El hallazgo más importante, fue que las clases impartidas por el docente seguían utilizando una metodología tradicional que afecta el aprendizaje de los estudiantes. La principal conclusión es que la metodología no solo se refiere al uso de las tecnologías, sino que trabaja la autonomía del niño, al propiciar su conocimiento previo y convertirlo en el constructor de su propio aprendizaje, importante para su desarrollo integral. Una de las limitaciones del trabajo, ha sido la escases de investigaciones sobre la metodología del aula invertida en el nivel preescolar.
Palabras clave
Aula invertida, medio natural, medio cultural, preescolar.
Citación
Quinde, M. (2021). Metodología aula invertida para desarrollar destrezas del ámbito relaciones con el medio natural y cultural. Universidad Católica de Cuenca Sede Macas.
