Relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa la Providencia. Azogues. Ecuador. 2024

Castro Verdugo, Ismael Alejandro; Ortiz González, Rosa Cumandá

Relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa la Providencia. Azogues. Ecuador. 2024

dc.contributor.advisor	Cantos Reyes, Claudia Keterine
dc.contributor.author	Castro Verdugo, Ismael Alejandro
dc.contributor.author	Ortiz González, Rosa Cumandá
dc.contributor.cedula	1719500132
dc.contributor.cedula	0303138911
dc.coverage	Azogues - Ecuador
dc.date.accessioned	2025-10-21T16:07:17Z
dc.date.available	2025-10-21T16:07:17Z
dc.date.issued	2025
dc.description	Introducción: La ansiedad caracterizada por miedos y preocupaciones intensas, puede influir positiva o negativamente en el rendimiento académico y, si no se controla, derivar en problemas graves que afectan la calidad de vida. Objetivo general: Analizar la relación entre los niveles de ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa la Providencia. Azogues. Ecuador. 2024. Metodología: Estudio cuantitativo, observacional y analítico de corte transversal, se utilizó el Inventario de Ansiedad de Beck para medir la ansiedad y las calificaciones escolares para evaluar el rendimiento académico, analizados mediante el test de Chi-cuadrado y el cálculo del Odds Ratio (OR). Resultados: La muestra incluyó 254 estudiantes con edades entre 15 y 18 años, el 48,4% de los participantes presentó ansiedad leve, 32,7% ansiedad moderada, y 18,9% ansiedad severa; un 52,4% de los estudiantes lograron dominar los aprendizajes, y el 47,6% alcanzaron los aprendizajes. Se encontró una asociación significativa entre la ansiedad severa y el rendimiento académico, específicamente, el 63,2% de los estudiantes con ansiedad severa también lograron un rendimiento académico destacado (DA), el análisis estadístico arrojó un Odds Ratio (OR) de 2,69 (IC del 95%: 1,48 a 4,48; p < 0,05). Conclusiones y relevancia: A diferencia de estudios que consideran la ansiedad un factor negativo, lo resultados evidencian que puede funcionar como elemento facilitador en estudiantes de alto rendimiento educativo; Se resalta la necesidad de estrategias y programas de apoyo psicológico, además de estudios longitudinales adicionales para validar y profundizar estos hallazgos.
dc.description.sponsorship	Introduction: Anxiety, characterized by intense fears and worries, can positively or negatively influence academic performance and, if not controlled, may lead to serious problems that affect quality of life. Objective: To analyze the relationship between anxiety levels and academic performance in high school students at ‘La Providencia’ Educational Institution, Azogues, Ecuador, 2024. Methodology: A quantitative, observational, and analytical cross-sectional study was conducted. The Beck Anxiety Inventory was used to measure anxiety, and school grades were used to assess academic performance. Data were analyzed using the Chi-square test and the calculation of the Odds Ratio (OR). Results: The sample included 254 students aged 15 to 18 years; 48.4% of participants showed mild anxiety, 32.7% moderate anxiety, and 18.9% severe anxiety. A total of 52.4% of students mastered the expected learning outcomes, while 47.6% achieved them. A significant association was found between severe anxiety and academic performance; specifically, 63.2% of students with severe anxiety also achieved outstanding academic performance (DA). The statistical analysis showed an Odds Ratio (OR) of 2.69 (95% CI: 1.48–4.48; p < 0.05). Conclusions and Relevance: Unlike studies that consider anxiety a negative factor, the results show that it can function as a facilitating element among high-achieving students. The need for psychological support strategies and programs is highlighted, as well as further longitudinal studies to validate and deepen these findings. Keywords: adolescents, anxiety, students, academic performance, mental health
dc.description.uri	Trabajo de investigación
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	xi, 59 páginas
dc.identifier.citation	Castro Verdugo, I.A. Ortiz González, R.C. (2025) Relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa la Providencia. Azogues. Ecuador. 2024. Universidad Católica de Cuenca
dc.identifier.other	10BT2025-TMed-111
dc.identifier.uri	https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/20827
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Cuenca.	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución 4.0 Internacional	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es	es_ES
dc.source	Universidad Católica de Cuenca	es_ES
dc.source	Repositorio Institucional - UCACUE	es_ES
dc.subject	ADOLESCENTES, ANSIEDAD, ESTUDIANTES, RENDIMIENTO ACADÉMICO, SALUD MENTAL
dc.title	Relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa la Providencia. Azogues. Ecuador. 2024
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
thesis.degree.discipline	Salud y servicios sociales
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Cuenca, Campus Azogues. Medicina
thesis.degree.level	Título Profesional
thesis.degree.name	Pregrado
thesis.degree.program	Presencial