“El dibujo infantil para favorecer el desarrollo emocional en niños de educación inicial”
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
The present research aims to determine the significance of children's drawing in promoting emotional development within early childhood education. The research adopts a qualitative approach, employing bibliographic analysis, description, and non-experimental, inductive-deductive methodology. Through an exhaustive literature review, epistemological foundations were developed regarding the benefits of childhood drawing in the emotional development of children. Psychoanalytic, humanistic, and sociocultural perspectives highlight the potential of scribbling and spontaneous artistic creation to access the turbulent infant psyche, strengthen attachment, convey shared emotional meanings, and stimulate multiple dimensions of development. Furthermore, a critical analysis of empirical evidence enabled the identification of several challenges hindering the adequate development of emotional skills during the preschool stage, such as difficulties in modulating intense emotions, anxiety before certain events, challenging social interaction, somatization of psycho-emotional discomfort, and deficits in assertively communicating subjective needs. Based on these findings, a methodological guide was designed and validated for kindergarten teachers, comprising 13 playful activities to apply drawing for educational purposes, promoting the identification and expression of emotions, their regulation in the face of frustration, introspection, empathy, and positive social interaction skills. The proposal represents a tangible contribution to optimizing the benefits of childhood drawing, usually neglected in contemporary parenting and early education programs, and has been validated by experts.
Descripción
La presente investigación tiene como objetivo determinar la importancia del dibujo infantil para favorecer el desarrollo emocional en niños de educación inicial. El trabajo es de enfoque cualitativo, de análisis bibliográfico, descriptivo, no experimental, de metodología inductiva-deductiva, mediante una exhaustiva revisión bibliográfica, se elaboraron los fundamentos epistemológicos sobre los beneficios del dibujo infantil en el desarrollo emocional de los niños. Las perspectivas psicoanalíticas, humanistas y socioculturales coinciden en destacar el potencial del garabateo y la creación artística espontánea como medio para acceder al turbulento psiquismo infantil, fortalecer el apego, transmitir significados emocionales compartidos y estimular múltiples dimensiones del desarrollo. Asimismo, el análisis crítico de evidencia empírica permitió identificar diversas problemáticas que obstaculizan un despliegue adecuado de habilidades emocionales durante la etapa preescolar, entre ellas: dificultades en la modulación de emociones intensas, ansiedad ante ciertos eventos, interacción social desafiante, somatización de malestares psicoemocionales y déficits en la comunicación asertiva de necesidades subjetivas. Con base en estos hallazgos, se diseñó y validó una guía metodológica dirigida a docentes de párvulos, con 13 actividades lúdicas para aplicar el dibujo con fines formativos, promoviendo la identificación y expresión de emociones, su regulación ante la frustración, la introspección, la empatía y las habilidades de interacción social positiva. La propuesta representa una concreta contribución para optimizar los beneficios del dibujo infantil, usualmente desatendidos en programas contemporáneos de crianza y educación temprana, y ha sido validada por expertos.
Palabras clave
DESARROLLO EMOCIONAL, DIBUJO, ENSEÑANZA Y FORMACIÓN, EDUCACIÓN PREESCOLAR
Citación
Viviana, Z. (2024).“El dibujo infantil para favorecer el desarrollo emocional en niños de educación inicial”[ Tesis título profesional]. Universida Católica de Cuenc.
