Neuroeducación y desarrollo socioemocional: estrategias docentes para la regulación socioemocional en contextos educativos.

Abstract

La presente revisión sistemática analiza la incidencia de la neuroeducación en el fortalecimiento del rol docente como regulador socioemocional en contextos educativos. Se realizó una búsqueda en las bases de datos Scopus y SciELO, considerando estudios publicados entre 2020 y 2026. Se incluyeron 29 investigaciones de carácter cualitativo, cuantitativo, mixto cuasiexperimental y descriptivo. Los hallazgos evidencian que las emociones desempeñan un papel fundamental en los procesos de aprendizaje, especialmente durante la infancia, etapa en la que las experiencias emocionales influyen en el desarrollo cognitivo y la construcción de la identidad. Los resultados destacan tres tendencias principales: la relación entre neuroeducación y aprendizaje significativo, la importancia de las estrategias socioemocionales en la práctica docente y el papel del docente como mediador pedagógico y regulador socioemocional. En este sentido, se identifica que la implementación de estrategias basadas en la neuroeducación favorece la atención, la memoria, la empatía y la convivencia escolar, contribuyendo a la creación de ambientes educativos seguros, afectivos e inclusivos. Se concluye que la integración de principios neuro educativos fortalece el desarrollo emocional de estudiantes y docentes, promoviendo una educación humana e integral. Pero, aún existen ciertas limitaciones, lo que evidencia que se debe trascender de lo teórico a lo práctico y así la educación ecuatoriana será más humana, empática y comprometida con el desarrollo integral de los estudiantes.