“La pintura para desarrollar psicomotricidad fina en niños preescolares con trastorno del espectro autista”

Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) face problems and challenges in developing fine motor skills. This can vary in intensity and manifestation from child to child, and the most common challenge is hand-eye coordination. This research aims to assess the contribution of the scientific literature regarding the use of painting in developing fine psychomotor skills in preschool children with ASD. This is a literature review with an exploratory and descriptive approach. The data were collected from repositories such as Google Scholar, SciELO, Redalyc, Web of Science, and Dialnet, and the following results were obtained: Dactyl painting has a significant impact on developing fine motor skills and encourages the development of imagination and creativity. It also facilitates the mastery of balance, motor coordination control, and spatial-temporal orientation. It was concluded that painting improves motor skills, particularly hand-eye coordination, social participation, strength stimulation, muscular flexibility, finger precision control, body awareness, precision in fine movements, and emotional expression. The most effective strategies to improve fine motor skills with the use of painting as a pedagogical strategy include finger painting, the use of brushes and sponges, painting with unconventional objects, painting in different positions, painting outdoors, corporate painting games, exploration of colors and textures, and the creation of patterns and shapes.
Descripción
Los niños con Trastorno del Espectro Autista presentan problemas y desafios en el desarrollo de habilidades motoras finas. Esto puede variar en intensidad y manifestación de un niño a otro, el desafio mas comùn es la coordinación óculo manual. El objetivo de esta investigación es determinar el aporte de la literatura científica sobre el uso de la pintura para el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños preescolares con TEA. Esta investigación es de tipo bibliográfica, de enfoque exploratorio y descriptivo. Los datos se recabaron en los repositorios de Google Académico, Scielo, Redalyc, Web Science y Dialnet, y se arribó a los siguientes resultados: la dactilopintura incide de manera significativa en el desarrollo de la motricidad fina, favorece el desarrollo de la imaginación y la creatividad. También permite el dominio del equilibrio, control de la coordinación motora y orientación espacio temporal. Se arribó a las siguientes conclusiones: la pintura mejora las habilidades motoras de manera particular la coordinación óculo manual, la participación social, estimulación de la fuerza, la flexibilidad muscular, el control en la precisión de los dedos, la conciencia del cuerpo, la precisión en los movimientos finos y la expresión emocional. Las estrategias más idóneas para mejorar las habilidades motoras finas con el uso de la pintura como estrategia pedagógica son: los dedos, uso de pinceles y esponjas, pintura con objetos no convencionales, pintura en diferentes posiciones, pintura al aire libre, juegos de pintura corporativos, la exploración de colores y de texturas, y la creación de patrones y formas.
Palabras clave
PINTURA, EDUCACIÓN INCLUSIVA, NECESIDADES EDUCACIONALES, NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
Citación
Mayra, Q. (2024). “La pintura para desarrollar psicomotricidad fina en niños preescolares con trastorno del espectro autista”[ Tesis título profesional ]. Universidad Católica de Cuenca.