Estrategias metodológicas para niños con trastorno por déficit de atención en preparatoria

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dc.contributor.advisorÁvila Larriva, Mónica Priscila
dc.contributor.authorViñanzaca Maxi, Evelyn Lisseth
dc.contributor.cedula010713783-8es_ES
dc.coverageCuenca - Ecuadores_ES
dc.date.accessioned2023-02-01T16:39:50Z
dc.date.available2023-02-01T16:39:50Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionLa prevalencia del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en Latinoamérica se encuentra por encima de la media de los países desarrollados entre el 5% y 20%, esto se debe a la falta de recursos para aplicar un diagnóstico temprano, Además el Ministerio de Educación (2017) expresa que los docentes presentan desconocimiento y carencia de estrategias metodológicas adecuadas para hacer frente a la situación, lo que constituye un problema escolar; el presente estudio tuvo como objetivo determinar las estrategias metodológicas que favorecen el aprendizaje en niños con Trastorno por Déficit de Atención (TDA) en el nivel de preparatoria. La investigación correspondió a una revisión bibliográfica de tipo cualitativo con un análisis descriptivo, se recopiló información con datos actualizados y válidos en relación a las variables objeto de estudio, lo cual permitió determinar las estrategias metodológicas empleadas por los docentes a niños con TDA y contribuyó a la creación de la guía metodológica que sirve de apoyo para que los docentes de los centros educativos aborden de manera correcta al alumnado que presente TDA, a través de las estrategias facilitando así su proceso de aprendizaje. En conclusión, las estrategias metodológicas empleadas deben basarse desde la lúdica con un enfoque atractivo para que llamen la atención del infante, deben aplicarse a través del trabajo cooperativo y el aprendizaje por descubrimiento ya que facilitan la adquisición de los conocimientos logrando que los niños adquieran las habilidades y destrezas que se pretende dentro del nivel de preparatoria.es_ES
dc.description.abstractThe prevalence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in Latin America is currently between 5% and 20% above the average for developed countries due to the limited resources available for early diagnosis, as stated by the Ministry of Education (MINEDUC, 2017), teachers are unaware of and have no appropriate methodological strategies to deal with the condition, representing a school issue. The current study aimed to determine the methodological approaches that promote the learning process in children with Attention Deficit Disorder (ADD) at a high school grade level. The research was a qualitative bibliographical review with a descriptive analysis; up-to-date and valid data was collected in relationship with the variables under study. This allowed determining the methodological strategies used by teachers to teach children with ADD and contributed to the design of the methodological guide that supports teachers in educational institutions to address methodological techniques correctly to improve children's attention and concentration. In conclusion, the methodological strategies used are based on recreational activities with an engaging approach to catch the children's attention through cooperative work and discovery learning. They enable knowledge acquisition and help them acquire the skills and abilities expected at a high school level.es_ES
dc.description.uriTrabajo de investigaciónes_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.format.extent42 páginases_ES
dc.identifier.other3BT-2022-EI-009
dc.identifier.urihttps://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/13453
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Católica de Cuenca.es_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.eses_ES
dc.sourceUniversidad Católica de Cuencaes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - UCACUEes_ES
dc.subjectEstrategias metodológicases_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectAtenciónes_ES
dc.subjectNiño en edad preescolares_ES
dc.subjectTDAes_ES
dc.titleEstrategias metodológicas para niños con trastorno por déficit de atención en preparatoriaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
thesis.degree.disciplineEducaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Cuenca. Educación Iniciales_ES
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_ES
thesis.degree.nameLicenciada en Ciencias de la Educación Iniciales_ES
thesis.degree.programPresenciales_ES
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