Educación inclusiva, permanencia y culminación de alumnos con discapacidad en las instituciones de educación superior.
Fecha
2023
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
This research focuses on comprehensively evaluating the implementation and effectiveness of Ecuadorian regulations regarding inclusive education for individuals with disabilities in Higher Education Institutions (HEIs) since the enactment of the 2008 Constitution to the present day and whether it effectively guarantees the admission, permanence, and completion of studies for students with disabilities in higher education.
The hypothesis is that, despite regulations and public policies promoting the right to inclusive education, various regulatory and institutional factors hinder the practical realization of this right.
The analysis aims to explore the constitutional and infra-constitutional provisions that guarantee the right to education for students with disabilities in higher education, as well as to examine the coherence and relevance of these norms with the particular needs of these students.
It is concluded that, despite regulatory and political advances, discrimination and violation of the rights to education of individuals with disabilities are evident and have economic, labor, and social participation repercussions. In this sense, the research proposes specific recommendations to strengthen the implementation of regulations related to inclusive education in HEIs.
Descripción
La presente investigación se centra en una evaluación exhaustiva de la implementación y efectividad de la normativa ecuatoriana en relación con la educación inclusiva de personas con discapacidad en las Instituciones de Educación Superior (IES), desde la promulgación de la Constitución de 2008 hasta la actualidad y si esta logra garantizar de manera efectiva el ingreso, permanencia y culminación de estudios de alumnos con discapacidad en el ámbito de la educación superior.
Se plantea la hipótesis de que, a pesar de contar con regulaciones y políticas públicas destinadas a promover el derecho a una educación inclusiva, diversos factores de carácter normativo e institucional obstaculizan la realización efectiva de este derecho.
El análisis se enfoca en explorar las disposiciones constitucionales e infra constitucionales que garantizan el derecho a la educación de los alumnos con discapacidad en el ámbito educativo superior, así como en examinar la coherencia y pertinencia de estas normativas en relación con las necesidades particulares de estos estudiantes.
Se concluye que, a pesar de los avances normativos y políticos, la discriminación y vulneración de los derechos a la educación de personas con discapacidad son evidentes y tienen repercusiones económicas, laborales y de participación en la sociedad. En este sentido, la investigación propone recomendaciones específicas para fortalecer la implementación de la normativa relacionada con la educación inclusiva en las IES.
Palabras clave
educación inclusiva, acceso, permanencia
Citación
Vicuña Avila, J. (2023). Educación inclusiva, permanencia y culminación de alumnos con discapacidad en las instituciones de educación superior. [Trabajo de titulación]. Universidad Católica de Cuenca.
