El teatro como estrategia pedagógica para mejorar la comunicación en niños de educación inicial con síndrome de Down.
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
Down syndrome is a genetic disorder that has physical and learning consequences. The area most affected in these children is attention; they have difficulty focusing on tasks that require concentration and inhibiting distracting stimuli such as environmental noise and receiving multiple instructions or orders simultaneously. With this difficulty, theater works positively as a pedagogical strategy to promote interaction and spontaneous communication. This research aims to determine the main findings of previous research on theater as a pedagogical strategy to improve communication in early childhood education of children with Down syndrome. This study adopts a qualitative-bibliographic approach by analyzing and describing theater as a strategy to improve communication in children with Down syndrome. Information was collected from various digital sources. The inclusion criteria were articles that specifically addressed theater and communication in children with Down syndrome, published in 2018. Articles not addressing the above topic and were published before 2018 were excluded. As a significant result, it was evidenced that children with Down syndrome improved their communication after participating in theater sessions; this strategy also favored the recovery of self-confidence within their family environment. In conclusion, theater enhances communication in children with Down syndrome.
Descripción
El síndrome de Down es un trastorno de orden genético que tiene consecuencias físicas y de aprendizaje. El área más afectada en estos niños es la atención, ellos tienen dificultad para enfocar su atención en tareas que demandan concentración e inhibición de estímulos distractores tales como el ruido ambiental y recibir varias instrucciones u ordenes al mismo tiempo. Frente a esta dificultad, el teatro funciona positivamente como estrategia pedagógica para promover la interacción y la comunicación espontánea. El objetivo de la presente investigación es determinar los principales hallazgos de investigaciones previas sobre el teatro como estrategia pedagógica para mejorar la comunicación en niños de educación inicial con síndrome de Down. Este estudio adopta un enfoque cualitativo – bibliográfico, porque se hace un análisis y descripción del teatro como estrategia para mejorar la comunicación de niños con síndrome de Down. El acopio de información se hizo en distintas fuentes digitales. Los criterios de inclusión fueron direccionar artículos que abordan específicamente el teatro y la comunicación en niños con síndrome de Down, mismos que fueron publicados a partir del año 2018. Se excluyeron aquellos que no abordaban directamente con el tema antes mencionado y anteriores al 2018. Como resultado significativo se evidencio que los niños con síndrome de Down mejoraron notablemente su comunicación después de haber participado en sesione de teatro, así mismo, esta estrategia favoreció la recuperación de la autoconfianza en su entorno familiar. En conclusión, la comunicación de los niños con síndrome de Down es potenciada con el uso del teatro.
Palabras clave
COMUNICACIÓN, TEATRO, SÍNDROME DE DOWN, EDUCACIÓN INFANTIL
Citación
Campoverde, J. (2024). El teatro como estrategia pedagógica para mejorar la comunicación en niños de educación inicial con síndrome de Down. [Tesis de pregrado]. Universida Católica de Cuenca.
