Repositorio de Investigación Universidad Católica de Cuenca: Educación

Educación : [170] Página de inicio de la comunidad

El cuento dramatizado como recurso didáctico para desarrollo de la motricidad en niños de educación inicial See

La música como estrategia metodológica para el desarrollo del lenguaje oral en educación inicial See

Actividades lúdicas para el manejo de la hiperactividad en niños con TDAH en educación inicial See

El Kamishibai como estrategia metodológica para el desarrollo del lenguaje oral en niños de la primera infancia See

Actividades lúdicas para el manejo de la hiperactividad en niños con TDAH en educación inicial See

El arte como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en niños de nivel inicial See

El dibujo infantil en el desarrollo de la expresión y comunicación del niño de nivel inicial See

Conciencia ecológica y formación de actitudes ambientales en niños de educación inicial See

La escuela Bosque como modelo educativo para el manejo de problemas conductuales en niños de 5 a 6 años See

El arte como estrategia para desarrollo las habilidades sociales en niños de 3 a 4 años See

Incidencia de la lectura de cuentos infantiles en el lenguaje oral en niños de educación inicial See

La importancia de los cuentos para desarrollar la lectura en niños con discapacidad auditiva See

Teatro de títeres y la comunicación en la Educación Inicial See

Inteligencias múltiples y pensamiento crítico en los estudiantes de básica superior See

La práctica evaluativa en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños y niñas de inicial dos See

Bibliotecas infantiles como recurso pedagógico para fomentar la iniciación a la lectura en la Educación Inicial See

Los juegos tradicionales en el desarrollo lógico matemático en niños de 4 a 5 años See

Las actividades lúdicas en el aula invertida en educación preescolar See

Las estrategias didácticas en la iniciación de las nociones lógico-matemáticas en la Educación Inicial See

Juegos reglados para el desarrollo psicomotor en niños de 4 a 5 años See

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