Influencia de las estrategias lúdicas en la participación en educación física en la educación básica superior
Cargando...
Fecha
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Cuenca
Resumen
Descripción
En el siguiente artículo se examinó la influencia de las estrategias lúdicas en la participación estudiantil en Educación Física en básica superior, a partir de evidencia científica reciente (2024–2026) y de un modelo cuan-titativo replicable basado en datos simulados. Se revisaron investigaciones sobre gamificación, aprendizaje basado en juegos, juegos tradicionales y juegos cooperativos en contextos escolares, incluyendo experiencias orientadas a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas, como trastorno del espectro autista y discapacidad auditiva. La literatura analizada reportó incrementos en variables asociadas con el dis-frute, la motivación intrínseca, el compromiso motor y la convivencia escolar, además de señalar limitaciones relacionadas con la formación docente, la planificación pedagógica y las brechas tecnológicas en algunos con-textos educativos. Metodológicamente se estructuró un diseño cuasiexperimental con una muestra simulada de 100 estudiantes distribuidos en dos grupos equivalentes de 50 participantes (control e intervención), con mediciones pretest y postest de disfrute, compromiso motor y un índice global de participación. Los resultados simulados evidenciaron mejoras en el grupo que participó en la intervención lúdica, especialmente en disfrute y compromiso motor. Se concluye que las estrategias lúdicas pueden favorecer la participación estudiantil en Educación Física cuando se planifican con intencionalidad pedagógica y enfoque participativo
Palabras clave
estrategias lúdicas; participación estudiantil; Educación Física; gamificación; Básica Superior.
Citación
Influencia de las estrategias lúdicas en la participación en educación física en la educación básica superior
