El aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para fortalecer la motivación en clases de Educación Física
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Universidad Católica de Cuenca
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Descripción
El objetivo general de esta investigación fue analizar el efecto de una intervención basada en el aprendizaje cooperativo sobre el clima motivacional y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes de Educación Física. Se utilizó un diseño cuasi experimental con mediciones pretest y postest en una muestra de estudiantes de Educación Básica Superior. Como instrumentos aplicamos la Basic Psychological Needs in Exercise Scale (BPNES) y el Cuestionario de Motivación en Educación Física (CMEMEF). Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales para comparar las puntuaciones PRE y POST, así como análisis diferenciados por sexo y paralelo. Los resultados mostraron que no hubo cambios estadísticamente significativos en las necesi-dades psicológicas básicas de autonomía, competencia y relación. No obstante, se observaron incrementos en el clima motivacional orientado a la tarea y en la motivación percibida, especialmente en algunos paralelos y en el grupo de hombres. Asimismo, se identificaron mejoras significativas en ítems relacionados con el tiempo disponible para las tareas, la retroalimentación sobre el progreso y las oportunidades de mejora. En conclusión el aprendizaje cooperativo favorece prácticas pedagógicas asociadas a un clima motivacional de tarea, aunque su impacto sobre las necesidades psicológicas básicas requiere intervenciones de mayor duración.
Palabras clave
educación física; aprendizaje cooperativo; motivación; clima escolar; interacción social.
Citación
Torres Cabrera, U. A., & Castro Salazar, A. Z. (2026). El aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica para fortalecer la motivación en clases de Educación Física. Pacha. Revista De Estudios Contemporáneos Del Sur Global, 7(21), e260554.
