“La narración oral como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de inicial II”
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
The relevance of oral narration to stimulate expressiveness at an early age is considered due to the lack of effective strategies for developing communicative skills in preschool level II children in Ecuador. This study aims to understand how oral narration can enhance communicative skills as a didactic strategy at this educational level. The methodology was qualitative, through a literature review and analysis of 52 documents, of which 32 met the inclusion criteria. The results confirmed a minimal understanding and application of specialized oral strategies among preschool level II teachers and the lack of curricular prioritization of this dimension of language, which probably contributes to the communicative delays that a percentage of children still experience at the end of this level. Therefore, a validated guide was designed to implement oral narration in the learning environment with 12 systematic participatory activities to exercise vocabulary, narrative structures, mentalization, and communicative motivation. In conclusion, it is essential to expand Ecuadorian teachers' knowledge and the contextualized application of effective strategies -such as the ones compiled- to guarantee an enriched linguistic and relational background at an early stage, with which children can optimally face growing communicative challenges. This systematization of good practices constitutes an initial contribution in this direction.
Descripción
Reconociendo la falta de estrategias efectivas para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de nivel inicial II en Ecuador, se considera la relevancia de la narración oral para estimular la expresividad en edades tempranas. El objetivo general es comprender cómo la narración oral puede potenciar las habilidades comunicativas como estrategia didáctica en este nivel educativo. La metodología fue cualitativa, mediante revisión bibliográfica y análisis de 52 documentos, de los cuales 32 cumplieron criterios de inclusión. Los resultados permitieron confirmar una comprensión y aplicación muy limitadas de estrategias especializadas en oralidad entre docentes de inicial II, así como la falta de priorización curricular de esta dimensión del lenguaje. Esto probablemente incide en los retrasos comunicativos que aún presenta un porcentaje de infantes al culminar este nivel. En respuesta, se diseñó una guía validada de implementación de la narración oral en el entorno de aprendizaje con 12 actividades participativas sistemáticas para ejercitar vocabulario, estructuras narrativas, mentalización y motivación comunicativa. En conclusión, es fundamental expandir en docentes ecuatorianos el conocimiento y aplicación contextualizada de estrategias efectivas como las recopiladas, a fin de garantizar tempranamente un enriquecido bagaje lingüístico y relacional con los que los infantes podrán encarar óptimamente crecientes desafíos comunicativos. Esta sistematización de buenas prácticas constituye un aporte inicial en esa dirección.
Palabras clave
EDUCACIÓN INFANTIL, EXPRESIÓN ORAL, NARRACIÓN, PEDAGOGÍA
Citación
Evelyn, Ch. (2024). “La narración oral como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños de inicial II” [Tesis título profesional ]. Universidad Católica de Cuenca.
