Competencia socioemocional en docentes para la atención de estudiantes con necesidades educactivas especiales: Una revisión sistemática.

Abstract

Las competencias socioemocionales del profesorado desempeñan un papel relevante en la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales, debido a su relación con la gestión del aula, la convivencia escolar y el establecimiento de vínculos pedagógicos inclusivos. El objetivo de este estudio fue analizar la evidencia científica disponible sobre las competencias socioemocionales docentes y su relación con la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Scopus, SciELO y ProQuest, mediante descriptores en español e inglés. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 18 estudios, organizados en una matriz y analizados mediante síntesis narrativa. Los hallazgos se agruparon en cinco categorías: autorregulación emocional, empatía y relaciones pedagógicas, bienestar docente y clima de aula, formación socioemocional e inclusión educativa. Los estudios muestran asociaciones positivas entre estas competencias, el bienestar profesional, la gestión de situaciones complejas y la disposición hacia prácticas inclusivas. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias constituye un eje fundamental para garantizar prácticas educativas inclusivas y mejorar el proceso de enseñanza–aprendizaje en contextos diversos.