Estrategias de mediación pedagógica utilizadas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación.

Abstract

La siguiente investigación busca analizar las estrategias de mediación pedagógica usadas por los docentes en la enseñanza de las Ciencias Naturales, haciendo énfasis en las brechas, desafíos y oportunidades dentro de la educación científica. El desarrollo de este análisis se fundamenta en base a una revisión sistemática por medio del uso del modelo PRISMA 2020, exploradas en distintas bases de datos (Scopus, SciElo, ProQuest). Para lo cual se seleccionaron 23 estudios finales los cuales ayudaran en el análisis a profundidad, dentro de este estudio se han sustentado varios conceptos de autores relevantes como: Ausubel, Vygotsky, Bruner, entre otros. Estas posturas sostienen que el docente debe actuar como un agente mediador que transforma el entorno natural en un laboratorio con grandes posibilidades de enseñanza-aprendizaje, donde el estudiante es el partícipe de manera directa de su propio aprendizaje bajo la guía del docente. Se observó la existencia de una brecha pedagógica entre la formación del docente en Ciencias Naturales y los diferentes contextos que existen, así como las limitaciones tecnológicas que perjudican la enseñanza, por consiguiente, se concluye que una mediación pedagógica efectiva en Ciencias Naturales no debe estar limitada a una transmisión lineal, sino evolucionar hacia una guía epistémica, pues este enfoque permite superar las barreras del aula tradicional y responde a las necesidades de una formación científica integral centrada en la realidad del estudiante. Palabras clave: estrategias pedagógicas; ciencias naturales; educación.