Problemas de aprendizaje en la enseñanza de la escritura en niños de básica media

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dc.contributor.advisorCastro Salazar, Ana Zulema
dc.contributor.authorPiña Toalongo, Kevin Andres
dc.contributor.cedula0303147516es_ES
dc.contributor.other., .
dc.coverageAzogues - Ecuadores_ES
dc.date.accessioned2023-08-10T17:05:47Z
dc.date.available2023-08-10T17:05:47Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionLa presente investigación tiene como objetivo conocer los problemas de aprendizaje que existe en la enseñanza de la escritura en niños de Básica Media de las instituciones educativas: Escuela de Educación General Básica Emilio Abad y 16 de Abril del cantón Azogues, provincia del Cañar. Metodológicamente el trabajo es de tipo no experimental, con un enfoque cuantitativo porque se utilizó una estadística descriptiva con la aplicación del programa JASPS. De cohorte transversal, debido a que los datos se obtuvieron en un periodo de tiempo en el lectivo 2022-2023. El análisis de la muestra se tomó a 15 docentes, se empleó como técnica la aplicación de una encuesta y como instrumento un cuestionario que contiene 15 preguntas con la escala del Likert. Fue validada mediante el coeficiente del alfa de Cronbach de fiabilidad. La recolección de datos se hizo mediante la investigación de campo para consolidar la información, se utilizó la estadística descriptiva. El 93 % de los docentes consideran fundamental la utilización de metodologías apropiadas. Esta información resulta realmente satisfactoria, puesto que, es de mucho agrado saber que los docentes trabajan con estrategias que impulsen el desarrollo reflexivo, crítico y de participación, fomentando un proceso educativo de calidad; además, que los docentes utilizan herramientas digitales y metodologías adecuadas para la enseñanza de la escritura, al igual que el empleo de estrategias para enseñar la ortografía. La enseñanza de la escritura mediante la implementación de metodologías activas, permite que el aprendizaje sea dinámico, participativo y motivador.es_ES
dc.description.abstractThis research aimed to learn about the learning problems in the teaching process of writing in basic education children at the following educational institutions: Emilio Abad and 16 de Abril Basic Education Schools located in Azogues Canton, Cañar Province. Methodologically, this study is non-experimental with a quantitative approach because descriptive statistics were used applying the JASPS program. A cross-sectional cohort design was also used in this study since the data was obtained during the 2022-2023 school year. Fifteen teachers were taken as sample analysis to conduct this research. A survey was used as a technique, a questionnaire of 15 questions as a survey instrument, and the Likert scale was used as a rating system. The survey instrument was validated using Cronbach's alpha coefficient of reliability. Data collection was performed through field research, and descriptive statistics were used to consolidate the information. Ninety-three percent of the teachers consider appropriate methodologies to be fundamental. This information is satisfactory since it is pleasing to know that teachers work with strategies that promote reflective, critical, and participatory student development fostering a quality educational process. In addition, teachers use digital tools and appropriate methodologies for teaching writing, as well as the use of strategies to teach spelling. The teaching of writing through the implementation of active methodologies allows learning to be dynamic, participatory, and motivating.es_ES
dc.description.peer-review.es_ES
dc.description.sponsorship.es_ES
dc.description.uriTrabajo de investigaciónes_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.format.extentviii, 35 páginases_ES
dc.identifier.citationPiña Toalongo, K.A. (2023) Problemas de aprendizaje en la enseñanza de la escritura en niños de básica media. Universidad Católica de Cuencaes_ES
dc.identifier.doi.es_ES
dc.identifier.journal.es_ES
dc.identifier.other10BT2023-TEdu-5
dc.identifier.urihttps://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/15163
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Católica de Cuenca.es_ES
dc.relation.es_ES
dc.relation.ispartofseries.;.
dc.relation.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.eses_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.eses_ES
dc.sourceUniversidad Católica de Cuencaes_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - UCACUEes_ES
dc.subjectEnseñanza de la escrituraes_ES
dc.subjectDificultad en el aprendizajees_ES
dc.subjectEducación básicaes_ES
dc.subjectDocentees_ES
dc.subjectOrtografíaes_ES
dc.subject.ocdeTeaching writinges_ES
dc.subject.ocdeLearning difficultieses_ES
dc.subject.ocdeBasic educationes_ES
dc.subject.ocdeTeacheres_ES
dc.subject.ocdeSpellinges_ES
dc.titleProblemas de aprendizaje en la enseñanza de la escritura en niños de básica mediaes_ES
dc.title.alternative.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
thesis.degree.disciplineCiencias, Educaciónes_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Cuenca, Campus Azogues. Educaciónes_ES
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_ES
thesis.degree.namePregradoes_ES
thesis.degree.programPresenciales_ES
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