Metodologías activas y el desarrollo de estrategias de comprensión lectora en educación básica media
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Universidad Católica de Cuenca
Resumen
This study analyzes the question of the influence of active methodologies on the development of reading comprehension strategies in middle school students. Reading comprehension is key to students' professional development; however, it has been negatively impacted by the poor practice of traditional strategies that teachers continue to use, which limit students' critical thinking. The method used in this study follows the PRISMA model guidelines. The research shows that approaches such as formative assessment, gamification, flipped classrooms like project-based learning (PBL), and the use of digital technologies increase student motivation, autonomy, and active participation, improving reading skills and critical thinking. The non-experimental method is based on literature reviews and the documentary analysis of 20 articles published in the Scopus database, which allows for the identification of effective practices, effects, and challenges that vary across educational contexts
Descripción
Este estudio analiza el cuestionamiento sobre la influencia de las metodologías activas en el desarrollo de estrategias para la comprensión lectora en niños de básica media. La comprensión lectora es clave para el desarrollo profesional de los alumnos, sin embargo, se ha visto afectada por la mala práctica de estrategias tradicionales que los profesores continúan utilizando, las cuales limitan el pensamiento crítico del estudiante. El método utilizado en este estudio sigue los lineamientos del modelo PRISMA. Su investigación muestra qué enfoques como la evaluación formativa, gamificación, aulas invertidas como ABP proyectos y el uso de tecnologías digitales incrementan la motivación, la autonomía y la participación activa de los estudiantes, mejorando las habilidades lectoras y el pensamiento crítico. El método no experimental se sustenta en revisiones bibliográficas y el análisis documental de 20 artículos publicados en la base de datos Scopus, que permiten identificar prácticas eficaces, efectos y desafíos que son diversos en contextos educativos.
Palabras clave
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, METODOLOGÍAS ACTIVAS, COMPRENSIÓN LECTORA
Citación
Guamán Sigua, J. B., Fajardo Avila, V. del C., Carrera Flores, R. C., & Castro Martínez, E. M. (2026). Metodologías activas y desarrollo de estrategias de comprensión lectora en educación básica media. Ciencia y educación, 7(1.1), 528-539.
