Tecnologías aumentativas y alternativas para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con autismo de preescolar
Fecha
2024
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
This research addresses the issue of communication difficulties in children with Autism Spectrum Disorder (ASD), which affects their academic performance and participation in educational settings. This study aims to evaluate the impact of Augmentative and Alternative (AAC) technologies on the development of communication skills in this population. The methodology is based on a qualitative approach, using inductive-deductive methods for data collection and analysis. A literature review was conducted, selecting relevant studies published between 2020 and 2024, with 11 articles analyzed. The study population includes preschool-aged children at high risk for ASD, with sample sizes ranging from 3 to 66 participants. The main results indicate that 77.8% of the studies analyzed used experimental designs, with AAC being the most common strategy. It was reported that 80% of the children showed significant interest in AAC resources, suggesting an improvement in their linguistic and social development. However, 60% of teachers acknowledged their lack of knowledge about AAC, which limits its effective implementation. In conclusion, the study highlights the importance of implementing AAC tools to improve communication in children with ASD while stressing the need to train teachers in their use to maximize the positive impact on learning and social integration of these children.
Descripción
La presente investigación aborda la problemática de las dificultades comunicativas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), que afectan su rendimiento académico y participación en entornos educativos. El objetivo del estudio es evaluar el impacto de las Tecnologías Aumentativas y Alternativas (TAA) en el desarrollo de habilidades comunicativas en esta población. La metodología empleada es de enfoque cualitativo, utilizando métodos inductivo-deductivos para la recolección y análisis de datos. Se realizó una revisión de literatura, seleccionando estudios relevantes publicados entre 2020 y 2024, con un total de 11 artículos analizados. La población estudiada incluye niños y niñas en edad preescolar con alto riesgo de TEA, con tamaños muestrales que varían entre 3 y 66 participantes. Los principales resultados indican que el 77.8% de los estudios analizados utilizaron diseños experimentales, siendo la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) la estrategia más común. Se reportó que el 80% de los niños mostraron un interés significativo en los recursos de CAA, lo que sugiere una mejora en su desarrollo lingüístico y social. Sin embargo, un 60% de los docentes reconocieron su falta de conocimiento sobre la CAA, lo que limita su implementación efectiva. En conclusión, se resalta la importancia de implementar herramientas de CAA para mejorar la comunicación en niños con TEA, al tiempo que subraya la necesidad de capacitar a los docentes en su uso para maximizar el impacto positivo en el aprendizaje y la integración social de estos niños.
Palabras clave
EDUCACIÓN ESPECIAL, DESARROLLO DEL LENGUAJE, NIÑOS CON DISCAPACIDAD
Citación
Ugarte, I. (2024) Tecnologías aumentativas y alternativas para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con autismo de preescolar. [Tesis de pregrado]. Universidad Católica de Cuenca.
