El juego como estrategia didáctica para el desarrollo lógico matemático en niños de educación inicial.
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
In early childhood education, play is an invaluable resource. From this perspective, this research aims to determine the effectiveness of play as a didactic strategy for logical-mathematical development in young children. The research explores how ludic activities can improve skills such as spatial reasoning, pattern recognition, and mathematical problem-solving. This study is characterized by a qualitative approach based on literature review analysis. Information was gathered from the digital database of the Catholic University of Cuenca, including SciELO, Redalyc, RRAAE, and Scopus, which provided relevant and up-to-date information on the variables under study. The results reflect the benefits of play, and the challenges associated with implementing ludic methodologies. In conclusion, play is a highly effective didactic strategy that not only improves children's logical-mathematical skills but also supports their social and emotional development. However, to maximize its benefits, addressing challenges related to resource limitations, resistance to methodological change, and the need for teacher training is essential. The structured integration of play into the educational curriculum and the adaptation of activities to different learning styles and paces are crucial for promoting comprehensive and meaningful development in early childhood education.
Descripción
En la educación infantil el juego constituye un recurso invaluable, desde esta perspectiva, el objetivo principal de esta investigación es determinar la efectividad del juego como estrategia didáctica para el desarrollo lógico-matemático en niños de educación inicial, la investigación permite conocer cómo las actividades lúdicas pueden mejorar habilidades como el razonamiento espacial, la identificación de patrones y la resolución de problemas matemáticos. Este estudio se caracteriza por ser de enfoque cualitativo, de análisis de revisión bibliográfica, la gestión de información se realizó desde la base de datos digitales de la Universidad Católica de Cuenca, tomándose información de Scielo, Redalyc, Rraae, Scopus, información que se caracteriza por ser pertinente y actualizada sobre las variables objeto de estudio. Los resultados reflejan los beneficios del juego, así como los desafíos asociados con la implementación de metodologías lúdicas. Como conclusión se puede manifestar que el juego es una estrategia didáctica altamente efectiva que no solo mejora las competencias lógico- matemáticas de los niños, sino que también favorece su desarrollo social y emocional. Sin embargo, para maximizar sus beneficios, es esencial superar los desafíos relacionados con la falta de recursos, la resistencia al cambio metodológico y la necesidad de capacitación docente. La integración estructurada del juego en el currículo educativo y la adaptación de las actividades a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje son cruciales para promover un desarrollo integral y significativo en los niños de educación inicial.
Palabras clave
CÁLCULO MATEMÁTICO, EDUCACIÓN INICIAL, JUEGO, DESARROLLO DE HABILIDADES
Citación
Valdiviezo, C. (2024). El juego como estrategia didáctica para el desarrollo lógico matemático en niños de educación inicial. [Tesis de pregrado] Universidad Católica de Cuenca.
