Flipped Classroom como estrategia metodológica en Educación Física: bloque prácticas deportivas para estudiantes de tercero de bachillerato

Torres Arichávala , Guido Clodoveo

Flipped Classroom como estrategia metodológica en Educación Física: bloque prácticas deportivas para estudiantes de tercero de bachillerato

dc.contributor.advisor	García Herrera, Darwin Gabriel
dc.contributor.author	Torres Arichávala , Guido Clodoveo
dc.coverage	Cuenca-Ecuador
dc.date.accessioned	2024-10-02T20:40:05Z
dc.date.available	2024-10-02T20:40:05Z
dc.date.issued	2024
dc.description	Introducción: El Flipped Classroom es un modelo educativo que transfiere ciertos procesos de aprendizaje fuera del salón de clases y utiliza el tiempo de clase y la experiencia docente para facilitar y promover otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del salón de clases. Objetivo: aplicar la metodología activa Flipped Classroom en las clases de Educación Física en el bloque prácticas deportivas, mediante la motivación en las diferentes sesiones de enseñanza aprendizaje basadas en las TIC dentro y fuera del salón de clase. Metodología: fue de tipo experimental, con alcance explicativo, enfoque cualitativo y corte longitudinal. Población: 72 estudiantes entre hombres y mujeres de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra, de tercero de bachillerato en el periodo lectivo 2023-2024 en edades de 16 a 17 años, el tipo de muestra fue no probabilístico por conveniencia, Instrumento: se aplicó un cuestionario compuesto de 18 preguntas con 5 opciones de respuestas en base a la escala de Likert, mediante Google forms. Resultados: luego de aplicar el instrumento de evaluación en el presente estudio se evidenció mejora significativa al aplicar la estrategia metodológica Flipped Classroom en las clases de EF tanto en el aula como en la cancha. Conclusión: se pudo identificar que los estudiantes de la Unidad Educativa Dr. José María Velasco Ibarra cuentan con las condiciones y las herramientas digitales como son: celulares e internet, el cual pueden acceder desde sus hogares, además disponen del suficiente dominio de plataformas digitales. Por tal razón se puede aplicar sin problema el Flipped Classroom en la EF para contribuir a mejorar dichas clases y fortalecer el desarrollo físico, intelectual y competitivo dentro del bloque prácticas deportivas.
dc.description.uri	Trabajo de investigación
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	20 páginas
dc.identifier.citation	Torres Arichávala, G., García-Herrera, D., & Ávila Mediavilla, C. (2024). Flipped Classroom como estrategia metodológica en Educación Física: bloque prácticas deportivas para estudiantes de tercero de bachillerato. Polo del Conocimiento, 9(5), 369-387. doi:https://doi.org/10.23857/pc.v9i5.7119
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.23857/pc.v9i5.7119
dc.identifier.journal	Polo del Conocimiento
dc.identifier.other	19BT-2024-TEF31
dc.identifier.uri	https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/18364
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Cuenca
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Universidad Catolica de Cuenca , UCACUE
dc.subject	FLIPPED CLASSROOM; EDUCACIÓN FÍSICA; PRÁCTICAS DEPORTIVAS; TICS.
dc.title	Flipped Classroom como estrategia metodológica en Educación Física: bloque prácticas deportivas para estudiantes de tercero de bachillerato
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
thesis.degree.discipline	Maestría en educación física y entrenamiento deportivo
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Cuenca. Unidad Académica de Posgrado
thesis.degree.level	Maestría
thesis.degree.program	Presencial