La motivación docente para fomentar la autonomía personal en los niños de 3 a 4 años
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Fecha
2023
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
Children must feel confident to exercise their autonomy when taking risks or making decisions. The role of teacher motivation is essential to foster independence in children. For this reason, educators should generate an enabling environment through appropriate strategies that allow the development of autonomy in infants. In this sense, this research aimed to determine the incidence of teacher motivation in the development of autonomy in children from 3 to 4 years of age at E.C.E Ana Paredes de Alfaro. A cross-sectional methodology based on descriptive research with a mixed approach was used to correlate the variables. The explanatory level, bibliographic type, was applied for the theoretical foundation. In addition, a survey previously validated by experts was administered to teachers on their perceptions of motivation and its application in the classroom. In order to determine the presence of personal autonomy in children, the Secadas Observational Scale of Development was applied to the achievements attained. It was shown that teachers understand the importance of demonstrating empathy (96.6%), adapting strategies within the classroom (98%), and setting the environment (96%) to foster personal development autonomy effectively. The children’s level of autonomy achieved was 62% at the high level, indicating that the teachers' strategies have a positive impact.
Keywords: teacher motivation, personal autonomy, learning, Early education 1
Descripción
Los niños deben sentirse seguros de ejercer su autonomía al momento de asumir riesgos o tomar decisiones. El rol de la motivación por parte de los docentes es esencial para fomentar la independencia en los niños. Por esta razón, los docentes deben generar un ambiente propicio mediante estrategias adecuadas que permitan el desarrollo de la autonomía en los infantes. En este sentido el objetivo de la presente investigación fue determinar la incidencia de la motivación docente en el desarrollo de la autonomía de los niños de nivel inicial de 3 a 4 años del C.E.I. Ana Paredes de Alfaro. Se utilizó una metodología transeccional basada en una investigación descriptiva con enfoque mixto para correlacionar las variables. Para la fundamentación teórica se aplicó el nivel explicativo, de tipo bibliográfico. Además, se aplicó una encuesta previamente validada por expertos, a docentes sobre sus percepciones acerca de la motivación y su aplicación en el aula. En relación a determinar la presencia de autonomía personal de los niños se aplicó la Escala Observacional de Desarrollo de Secadas sobre los logros alcanzados. Donde se demostró que los docentes comprenden la importancia de demostrar empatía (96,6%), adaptar las estrategias dentro del aula (98%), y ambientar el entorno (96%) para fomentar efectivamente el desarrollo de la autonomía personal. El nivel de autonomía que alcanzaron los niños fue de un 62% en el nivel alto lo que indica que las estrategias de los docentes tienen un impacto positivo. En conclusión, la motivación docente influye determinantemente en el desarrollo de la autonomía personal de los niños de 3 a 4 años de edad. Al mismo tiempo, se evidencia la importancia de adoptar estrategias de motivación adecuadas.
Palabras Clave: motivación docente, autonomía personal, aprendizaje, nivel inicial
Palabras clave
motivación docente, autonomía personal, nivel inicial, aprendizaje
Citación
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