El storytelling como estrategia didáctica en la enseñanza de la lectura
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
As a result of the COVID-19 pandemic, changes have happened in many aspects worldwide. Within the educational system, a historic milestone in this transformation is the emergence of virtuality and digital educational tools to promote student motivation and attention to learning. This work aims to determine the importance of Storytelling as a didactic strategy in reading instruction, considering the emotional connection and holistic development through this technique as an alternative to counteract the difficulties students face when reading. Additionally, the fundamental role of technology in teaching and learning is highlighted, as well as the role of the teacher in the planning and management of this technique. This qualitative systematic study was conducted considering the different parameters that comprise the PRISMA methodology (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews), as no properly registered development protocol was found. In conclusion, the importance of this technique in promoting cognitive skills and competencies in students, such as communication, is emphasized, underscoring its ability to simplify complex concepts and improve information retention.
Keywords: technique, reading, skills, narratives, emotions
Descripción
A raíz de la pandemia COVID19 se ha generado cambios en muchos aspectos a nivel mundial, dentro del sistema educativo como hito histórico que se suma a esta transformación es el surgimiento de la virtualidad y con ello la utilización de herramientas digitales en la educación para provocar en el estudiante la motivación y la atención por aprender. El presente trabajo tiene como objetivo principal determinar la importancia del Storytelling como estrategia didáctica en la enseñanza de la lectura considerando la conexión emocional y el desarrollo holístico a través de esta técnica como una alternativa para contrarrestar a las dificultades que presenta el estudiante al momento de leer. Además, se destaca el papel fundamental de la tecnología en la enseñanza- aprendizaje como también, el rol del docente en la planificación y manejo de dicha técnica. Para la realización del presente estudio de tipo sistemática cualitativa, se llevó a cabo considerando los diferentes parámetros que hacen de la metodología PRISMA (Prefered Reporting Ítems For Systematic Reviews), por cuanto no se encontró ningún protocolo de desarrollo debidamente registrado. Se concluye resaltando la importancia de esta técnica para promover habilidades cognitivas y competencias en los estudiantes como la comunicación, subrayando su capacidad para simplificar conceptos complejos y mejorar la retención de información.
Palabras clave
TÉCNICA, LECTURA, HABILIDADES, NARRACIONES, EMOCIONES
Citación
Tenezaca Ganzhi. M.A. (2024) El storytelling como estrategia didáctica en la enseñanza de la lectura. Universidad Católica de Cuenca
