Patrones motivacionales e intención de ser físicamente activo en estudiantes de 12 a 15 años en las clases de Educación Física
| dc.contributor.advisor | Sánchez Encalada, Edgar David | |
| dc.contributor.author | Guacán Narváez, Christian Stephen | |
| dc.coverage | Cuenca - Ecuador | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-19T17:50:03Z | |
| dc.date.available | 2026-10-19T17:50:03Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | La motivación en Educación Física influye en la participación sostenida y en la continuidad de la actividad física fuera de la escuela durante la adolescencia temprana. Describir las regulaciones motivacionales y su relación con la intención de ser físicamente activo en estudiantes de 12 a 15 años. Estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. Participaron 170 estudiantes (12–15 años) de la unidad educativa “Teodoro Gómez de la Torre”. Se aplicó la escala de PLOC-2 (intrínseca, integrada, identificada, introyectada, externa y desmotivación) y MIFA (intención). Se realizaron análisis descriptivos y correlaciones de Spearman (p < 0,05); se exploraron perfiles motivacionales. Predominaron regulaciones autodeterminadas y una intención alta. La intención se asoció con motivación intrínseca (? = 0,52), regulación identificada (? = 0,49) e integrada (? = 0,44), y se relacionó negativamente con desmotivación (? = ?0,41). La regulación introyectada mostró asociación débil (? = 0,18) y la externa no fue significativa (? = 0,06). Los perfiles descriptivos mostraron mayor intención en el grupo autónomo alto y menor en el grupo con baja motivación/desmotivación. Se observó un patrón motivacional predominantemente autónomo vinculado con mayor intención futura; la presencia de componentes introyectados sugiere que parte del compromiso puede ser menos estable. Se recomienda fortalecer climas que apoyen autonomía, competencia y relación, y ampliar oportunidades extraescolares accesibles. | |
| dc.description.uri | Trabajo académico | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 12 páginas | |
| dc.identifier.citation | Guacán Narváez, C. S., & Sánchez Encalada, E. D. (2026). Patrones motivacionales e intención de ser físicamente activo en estudiantes de 12 a 15 años en clases de Educación Física. Resistances. Journal of the Philosophy of History, 7(14), e260255. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.46652/resistances.v7i14.255 | |
| dc.identifier.journal | Resistencias. Revista de Filosofía de la Historia | |
| dc.identifier.other | 19BT-2026-TE09 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/22949 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica de Cuenca | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Universidad Católica de Cuenca, UCACUE | |
| dc.subject | Teoría de la autodeterminación; Educación física; motivación; intención de ser físicamente activo; actividad física . | |
| dc.title | Patrones motivacionales e intención de ser físicamente activo en estudiantes de 12 a 15 años en las clases de Educación Física | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| thesis.degree.discipline | Maestría en educación mención educación física y deporte | |
| thesis.degree.grantor | Universidad Católica de Cuenca. Dirección de Posgrados. | |
| thesis.degree.level | Maestría | |
| thesis.degree.program | Hibrida |
