Perfiles motivacionales en estudiantes de educación física en escuelas rurales
| dc.contributor.advisor | Reinoso Venegas, Danilo Santiago | |
| dc.contributor.author | Medina Álvarez, Ana Belén | |
| dc.coverage | Cuenca - Ecuador | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-19T19:18:23Z | |
| dc.date.available | 2026-10-19T19:18:23Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | En Educación Física (EF), la motivación influye en la participación; en escuelas rurales, restricciones de recursos pueden disminuir el compromiso. Según la Teoría de la Autodeterminación, la satisfacción de autonomía, competencia y relación (necesidades psicológicas básicas, NPB) favorece la intención de ser físicamente activo. Identificar perfiles motivacionales en estudiantes rurales y su relación con NPB e intención de actividad física. Estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. Participaron 220 escolares (10–12 años) de cinco instituciones rurales del cantón Cañar (Ecuador), por muestreo intencional. Se aplicaron CMEF-EP, BPNES-EF y MIFA; se realizaron descriptivos, correlaciones de Pearson, comparaciones por sexo y práctica extraescolar (t de Welch) y análisis de perfiles mediante k-means. Las regulaciones motivacionales fueron moderadas-altas (M = 5,30–5,41/7) y las NPB e intención, altas (M = 4,09–4,19 y 4,05/5), con amotivación moderada (M = 4,24/7). La intención se asoció con autonomía (r = 0,67), relación (r = 0,68) y motivación intrínseca (r = 0,62) y negativamente con amotivación (r = ?0,52; p < 0,001). No hubo diferencias por sexo. Quienes practicaban actividad física extraescolar mostraron mayor motivación, NPB e intención y menor amotivación (d ? 0,65–1,13). Se identificaron tres perfiles: alta autodeterminación, baja autodeterminación y ambivalente con alta amotivación; los dos últimos presentaron menores NPB e intención. En EF rural existen perfiles diferenciados; promover apoyo a autonomía, competencia y relación puede fortalecer la intención futura de actividad física. Estos hallazgos orientan intervenciones inclusivas y creativas con recursos pertinentes al contexto. | |
| dc.description.uri | Trabajo académico | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 14 páginas | |
| dc.identifier.citation | Medina Álvarez, A. B., Reinoso Venegas, D. S., & Sánchez Encalada, E. D. (2026). Perfiles motivacionales en estudiantes de educación física en escuelas rurales. Resistances. Journal of the Philosophy of History, 7(13), e260256. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.46652/resistances.v7i13.256 | |
| dc.identifier.journal | Resistencias. Revista de Filosofía de la Historia | |
| dc.identifier.other | 19BT-2026-TE14 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/22957 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica de Cuenca | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Universidad Católica de Cuenca, UCACUE | |
| dc.subject | motivación; físicamente activo; educación física; escuela rural | |
| dc.title | Perfiles motivacionales en estudiantes de educación física en escuelas rurales | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| thesis.degree.discipline | Maestría en educación mención educación física y deporte | |
| thesis.degree.grantor | Universidad Católica de Cuenca. Dirección de Posgrados. | |
| thesis.degree.level | Maestría | |
| thesis.degree.program | Hibrida |
