La adaptabilidad en el derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacided en las instituciones educativas de la ciudad de Azogues
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
Accessibility to inclusive education for students with disabilities in Ecuador is a fundamental component aimed at promoting equal opportunities and the integral development of all individuals; despite governmental efforts and advancement to ensure this fundamental right, significant challenges persist, requiring continuous attention and concrete measures to overcome them. In this context, this descriptive study, conducted in Azogues, focuses on understanding the repercussions of the ineffective implementation of inclusive methodologies in educational units. A combination of research methods was employed to achieve this objective, including surveys, historical-logical analysis, and analytical-synthetic analysis, to examine the legal background and the practical implications of disability in the educational area. One of the most significant results of this study was the identification of significant obstacles that limit the physical accessibility of many educational units, mainly due to the lack of adaptations in facilities and the scarcity of financial resources allocated to specialized teaching materials. This situation, in turn, creates difficulties within the teaching-learning process, affecting students with disabilities and teachers. Despite having trained professionals to meet the educational requirements of this group, no adequate institutional support hinders the optimal application of their skills, leaving everyone involved parties in a vulnerable situation.
Keywords: adaptability, disability, education, right
Descripción
La accesibilidad a una educación inclusiva para alumnos con discapacidad dentro del Ecuador, es un componente fundamental con el propósito de promover la igualdad de oportunidades, así como el desarrollo integral de todas las personas. A pesar de los avances y esfuerzos gubernamentales por garantizar este derecho fundamental, aún persisten desafíos significativos que requieren una atención continua y medidas concretas para su superación. En este contexto, el presente estudio descriptivo, llevado a cabo en la ciudad de Azogues, se centra en comprender las repercusiones derivadas de la deficiente implementación de metodologías inclusivas en las unidades educativas. Para alcanzar este objetivo, se utilizó una combinación de métodos de investigación, que incluyeron encuestas, análisis histórico-lógicos y analítico-sintéticos, con el fin de examinar tanto los antecedentes legales como las implicaciones prácticas de la discapacidad en el ámbito educativo. Uno de los resultados más relevantes del presente estudio fue la identificación de obstáculos significativos que limitan la accesibilidad física de muchas unidades educativas, principalmente debido a la falta de adecuaciones en las instalaciones y la escasez de recursos financieros destinados al material didáctico especializado. Esta situación, a su vez, genera dificultades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando tanto a los alumnos con discapacidad como a los propios docentes. A pesar de contar con profesionales capacitados para satisfacer los requisitos educativos de este grupo, la ausencia de un apoyo institucional efectivo dificulta la aplicación óptima de sus habilidades, dejando a todos los involucrados en una situación de vulnerabilidad.
Palabras clave
ADAPTABILIDAD, DISCAPACIDAD, EDUCACIÓN, DERECHO
Citación
Sanmartín Orbe, P.E. Almache Montenegro, E.D. (2024) La adaptabilidad en el derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacided en las instituciones educativas de la ciudad de Azogues. Universidad Católica de Cuenca
