La Gamificación y su Aplicación en la Educación Inclusiva en Básica Media
Fecha
2024
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
Currently, society is immersed in an era of significant change, and the emergence of gamified tools makes gamification turn non-playful activities into something enjoyable. This research aims to analyze the application of gamification in the interlearning process in inclusive education in middle school. The work focuses on meta-analysis methodology and consider the various parameters of the PRISMA methodology, which enables reliable and properly validated studies that contribute with necessary information. was collected and managed from the Catholic University of Cuenca databases in SciELO, Redalyc, Dialnet, and theses. It should be emphasized that the search process for the studies needed in the systematic review is located in a flowchart. Among the most relevant results is that teachers and students consider that implementing gamification in the educational environment significantly contributes to developing and acquiring meaningful learning. About 88% of students and teachers mentioned that they are generally interested in teachers using gamification and developing game dynamics in their classrooms. In conclusion, using these digital tools is essential to improve inclusive education and encourage teachers and students to use didactic strategies and technological tools that draw their attention.
Keywords: inclusive education, gamification, and its application, educational strategies, motivation
Descripción
Actualmente la sociedad vive inmersa en una época de grandes cambios y el surgimiento de herramientas gamificadas, hace que la gamificación convierta las actividades no lúdicas en algo divertido. La presente investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de la gamificación en el proceso del interaprendizaje en educación inclusiva en básica media. El trabajo se centra en la metodología de tipo meta análisis, que se lleva a cabo considerando los diversos parámetros que conforman la metodología PRISMA, que permitió concretar estudios fiables y debidamente validados, los cuales contribuyeron con información necesaria. El acopio y gestión de información se realizó desde las bases de datos de la Universidad Católica de Cuenca en SciELO, Redalyc, Dialnet, tesis, etc. Cabe recalcar que el proceso de búsqueda sobre los estudios necesarios en la revisión sistemática de la actualidad, se encuentra ubicado en un diagrama de flujo. Entre los resultados más relevantes se encuentra que tanto docentes como estudiantes consideran que la implementación de la gamificación en el ámbito educativo aporta significativamente al desarrollo y a la adquisición de un aprendizaje significativo. El 88% mencionan que generalmente se interesan en que los docentes hagan uso de la gamificación y desarrollen dinámicas de juegos en sus aulas. En conclusión, el uso de estas herramientas digitales es de vital importancia para mejorar así la educación inclusiva y por ende impulsando a los docentes y a los estudiantes al uso de las estrategitas didácticas y herramientas tecnológicas que llamen la atención de los mismos.
Palabras clave
EDUCACIÓN INCLUSIVA, GAMIFICACIÓN Y SU APLICACIÓN, ESTRATEGIAS EDUCATIVAS, MOTIVACIÓN
Citación
Paida Paida, M.A. (2024) La Gamificación y su Aplicación en la Educación Inclusiva en Básica Media. Universidad Católica de Cuenca
