Heras Castillo, Verónica ElizabethBravo Gutama, Luz Angélica2026-07-292026-07-292026Bravo Gutama , L. A. ., Heras Castillo, V. E. ., Pinos Coronel, P. C. ., & Cabrera Padrón , A. D. . (2026). Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del pensamiento crítico y la escritura académica en Educación Básica. Remulci, 4(1), e–1637.14BT-2026-PCDEB-14https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/22566Through this systematic review, we identified the current state of critical thinking and academic writing, demonstrating that it represents a significant challenge in today’s education system. This issue is closely linked to teachers’ continued reliance on traditional or inadequate pedagogical strategies, which limit the development of higher-order cognitive skills in students. For this reason, we conducted a search in the Scopus and Cielo databases, covering studies published between 2019 and 2026. Based on a review of 23 scientific articles rigorously documented in accordance with the PRISMA 2020 protocol, our findings stem from a mixed-methods approach in which qualitative analysis predominates. The findings highlight the analysis of various pedagogical strategies—such as project-based learning, problem-based learning, collaborative learning, graphic organizers, guided writing, and formative feedback—aimed at strengthening these skills in students. The conclusion suggests that the systematic implementation of these pedagogical strategies aids in the development of higher-order cognitive skills, which effectively addresses contemporary demands in K-12 education, transforming teaching practice and reinforcing skills that are essential to students’ academic success.Por medio de la revisión sistemática identificamos el estado actual del desarrollo del pensamiento crítico y la escritura académica, evidenciando que, representa un desafío significativo en la educación actual. Esta problemática se encuentra estrechamente vinculada a la permanencia de estrategias pedagógicas tradicionales o insuficientes del docente, las cuales limitan el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en los estudiantes. Es por ello que, se realizó una búsqueda en las bases de datos Scopus y Cielo, abarcando estudios publicados entre los años 2019 y 2026. Basado en una revisión de 23 artículos científicos registrados rigurosamente conforme al protocolo PRISMA 2020, derivan de un enfoque mixto en el que predomina el análisis cualitativo. Los hallazgos destacan el análisis de diversas estrategias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, organizadores gráficos, la escritura guiada y la retroalimentación formativa, con el fin de fortalecer estas habilidades en los estudiantes. La conclusión propone que la implementación sistemática de estas estrategias pedagógicas ayuda en el desarrollo de competencias cognitivas superiores lo que responde de manera efectiva a las demandas contemporáneas en la Educación Básica, transformando la práctica docente y consolidando habilidades indispensables en el éxito académico de los estudiantes.application/pdf26 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esESCRITURAPENSAMIENTO CRÍTICOEDUCACIÓN BÁSICAinfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.65835/remulci.4.1.1637REMULCI