Guamán Luna, MarthaIbarra Balarezo, Silvana Carolina2026-02-122026-02-122025Ibarra-Balarezo, S. C., & Guaman-Luna, M. M. (2025). El uso de información comprensible para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes de inglés como lengua extranjera de secundaria: una revisión de la literatura. Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa, 4(S1), 171–182. https://doi.org/10.62697/rmiie.v4iS1.16019BT-2025-TEI22https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/21440Esta revision de literatura examina como el input comprensible beneficia a los estudiantes de secundaria de ingles como lengua extrangera (EFL, sus siglas en inglés) en el desarrollo de sus habilidades de comprension auditivas. Basado en el método de revision sistematica, se eligieron 18 estudios revisados por pares desde el año 2019 hasta el 2024 desde las bases de datos: Scopus, ERIC, Google Scholar y la biblioteca de la Universidad Católica de Cuenca. En lugar de buscar una brecha en esta investigacion, esta revision sintetiza estudios existentes sobre el input comprensible en diferentes niveles educativos y discute su relevancia en el contexto de la educacion secundaria. El análisis se estructura en torno a dos preguntas de investigacion principales: (1) ¿Qué estrategias de enseñanza basada en input comprensible han sido aplicadas para mejorar la comprension auditiva y cuales son los sus ventajas y desventajas? (2) ¿Que tipo de input comprensible se utilizan actualmente en las aulas de ingles como lengua extranjera para apoyar al desarrollo de las habilidades auditivas? Los resultados reflejaron que el podcast, gamificacion, materiales audiovisuales y actividades auditivas interactivas ayudan significativamente al desarrollo en la comprension de los estudiantes. Sin embargo, algunos desafios afectan el desempeño de estos enfoques, entre ellos el acceso a la tecnologia, la motivacion de los estudiantes y la capacitacion de los docentes. Esta revision enfatiza la importancia de diseñar planes de enseñanza y utilizar materiales interactivos en el aprendizaje de idiomas y sugiere una direccion para que futuras investigaciones mejoren las estrategias de input comprensible en entornos de enseñanza del inglés como lengua extranjera.application/pdf12 páginasenginfo:eu-repo/semantics/openAccessINPUT COMPRENSIBLE, COMPRENSIÓN AUDITIVA, HIPÓTESIS DEL INPUT, HABILIDADES DE ESCUCHAinfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.62697/rmiie.v4iS1.160Revista Mexicana De Investigación E Intervención Educativa