Pinzon Prado, LeidyGarcia Reino , Johanna CatalinaAstudillo Ortiz, Esteban2026-06-032026-06-032026Garcia-Reino, J. C., & Pinzon-Prado, L. T. (2026). Síndrome de Burnout en docentes universitarios de Latinoamérica: una revisión de literatura. MQRInvestigar, 10(1), e207. https://doi.org/10.56048/MQR.2026.e20719BT-2026-SS54https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/22421El síndrome de burnout en docentes universitarios se agravó en Latinoamérica durante la pandemia por la educación virtual forzada, sobrecarga laboral y precarización. Esta revisión de la literatura la evidencia reciente para orientar políticas preventivas. Por esta razón se decidió caracterizar producción científica, perfil sociodemográfico, factores de riesgo y manifestaciones dimensionales del burnout en profesores universitarios latinoamericanos en los últimos años. Para ellos, se realizó una revisión bibliográfica en PubMed, Medline, SciELO, BVS, Scopus y Web of Science. Se incluyó 15 estudios originales descriptivos, transversales o longitudinales en español, inglés o portugués. Se determinó que Ecuador lideró (33%, 5 estudios). El Maslach burnout inventory fue el método más utilizado. En la mayoría de los artículos las mujeres lideraron, la edad media predominante fue de 40-50 años, y la mayor parte de docentes tenían dedicación a tiempo completo y de 5-12 años experiencia. Los factores asociados fueron la sobrecarga laboral, educación virtual post-COVID 50%, género femenino. Agotamiento emocional predominó (12.1%-70.8%, promedio 30-35%). Se concluye que existe evidencia sólida sobre burnout docente en Latinoamérica. Sobrecarga y género femenino emergen como prioridades preventivas. Universidades necesitan redistribuir tareas, reconocer esfuerzo y monitorear agotamiento emocional.application/pdf16 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccessBURNOUT PROFESIONAL; AGOTAMIENTO EMOCIONAL; ESTRÉS LABORAL; SOBRECARGA LABORAL; DOCENTESinfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.56048/MQR.2026.e207MQRInvestigar