Castro Salazar, Ana ZulemaCadena Rivera, Angelica Yadira2026-10-202026-10-202026Influencia de las estrategias lúdicas en la participación en educación física en la educación básica superior19BT-2026-TE38https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/22986En el siguiente artículo se examinó la influencia de las estrategias lúdicas en la participación estudiantil en Educación Física en básica superior, a partir de evidencia científica reciente (2024–2026) y de un modelo cuan-titativo replicable basado en datos simulados. Se revisaron investigaciones sobre gamificación, aprendizaje basado en juegos, juegos tradicionales y juegos cooperativos en contextos escolares, incluyendo experiencias orientadas a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas, como trastorno del espectro autista y discapacidad auditiva. La literatura analizada reportó incrementos en variables asociadas con el dis-frute, la motivación intrínseca, el compromiso motor y la convivencia escolar, además de señalar limitaciones relacionadas con la formación docente, la planificación pedagógica y las brechas tecnológicas en algunos con-textos educativos. Metodológicamente se estructuró un diseño cuasiexperimental con una muestra simulada de 100 estudiantes distribuidos en dos grupos equivalentes de 50 participantes (control e intervención), con mediciones pretest y postest de disfrute, compromiso motor y un índice global de participación. Los resultados simulados evidenciaron mejoras en el grupo que participó en la intervención lúdica, especialmente en disfrute y compromiso motor. Se concluye que las estrategias lúdicas pueden favorecer la participación estudiantil en Educación Física cuando se planifican con intencionalidad pedagógica y enfoque participativoapplication/pdf15 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccessestrategias lúdicas; participación estudiantil; Educación Física; gamificación; Básica Superior.info:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.46652/resistances.v7i14.261Resistencias. Revista de Filosofía de la Historia