Trelles Astudillo, Hilda JosefinaArias Chillo, Jessica Anabel2026-05-082026-05-082026Arias, J. (2026). La narrativa como estrategia didáctica para el desarrollo del lenguaje oral en educación inicial. [Proyecto de Titulación]. Universidad Católica de Cuenca14BT-2026-EI-02https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/21989Narrative, as a literary genre, can be considered a relevant pedagogical tool in early childhood education, as it facilitates the creation of spaces for effective communication environments and contributes to the development of verbal expression, vocabulary expansion, speech fluency, and discourse coherence in young learners. This study adopts a qualitative approach and follows a descriptive bibliographic design. Its objective is to analyze the relationship between narrative as a didactic strategy and the development of oral language in early childhood education. The study consists of a literature review, and data were obtained from digital sources such as Scopus, SciELO, Redalyc, and Google Scholar. The information search was conducted using Boolean operators (AND, OR, NOT) and keywords: narrative, didactic strategy, oral language, and early childhood education. Twenty articles published between 2021 and 2025 were selected based on their direct relevance to the research topic. The results were organized into categories to identify the results, contributions, limitations, and gaps. The findings indicate that the application of narrative through children’s stories, dramatizations, role-playing, playful activities, and digital storytelling significantly contributes to the development of oral language in early childhood education. It enhances vocabulary acquisition, verbal fluency, oral expressiveness, and communicative participation. In conclusion, narrative represents an effective and relevant didactic strategy for strengthening oral language skills in early childhood education.La narrativa es un género literario que en educación inicial puede ser considerada como una herramienta pedagógica relevante porque permite generar espacios de comunicación efectiva y aporta al desarrollo de la expresión verbal, el incremento de vocabulario, la fluidez en habla y la coherencia en el discurso de los niños de educación inicial. La presente investigación es de enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico descriptivo. Tiene como objetivo analizar la relación entre la narrativa como estrategia didáctica y el desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicial. El estudio es de revisión bibliográfica, la información se obtuvo de fuentes digitales, tales como Scopus, SciELO, Redalyc y Google Académico. La búsqueda de la información se hizo utilizando los operadores booleanos (AND, OR, NOT) y palabras claves: narrativa, estrategia didáctica, lenguaje oral y educación infantil. Se seleccionó 20 artículos que se enfocan directamente en el tema de esta investigación y que han sido publicados entre 2021 y 2025. La organización de los resultados se clasificó por categorías con el fin de identificar los resultados, aportes, limitaciones y brechas. Se arribó a los siguientes resultados: la narrativa aplicada mediante cuentos infantiles, dramatizaciones, juegos de roles, actividades lúdicas y narrativas digitales contribuye de manera significativa al desarrollo del lenguaje oral en niños de educación inicial. También aportan al incremento de vocabulario, a la fluidez verbal, la expresividad oral y a la participación comunicativa. En conclusión, la narrativa constituye una estrategia didáctica eficaz y pertinente para fortalecer el lenguaje oral en niños de educación inicial.application/pdf52 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esNARRATIVAESTRATEGIA DIDÁCTICALENGUAJE ORALEDUCACIÓN INICIALinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis