Trelles Astudillo, Hilda JosefinaJiménez Cedillo, Jennifer Elizabeth2026-05-082026-05-082026Jiménez, J. ( 2026). El juego como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades sociales en educación inicial. [Proyecto de titulación]. Universidad Católica de Cuenca.14BT-2026-EI-01https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/21987Insufficient development of social skills in the early years limits children’s ability to establish relationships, manage emotions, and interact, thereby impacting their integration into social and educational environments. The research aims to determine the importance of play as a didactic strategy for the development of social skills in early childhood education. A qualitative descriptive and documentary approach was used. A systematic literature review was carried out in high-impact databases (Dialnet, Scopus, Redalyc, and SciELO), using controlled terms in Spanish and English. In order to improve the relationship between the study variables, Boolean operators (AND, OR) were used in the implementation of the search strategy. Thirty-five articles were selected from an initial corpus composed of 50 articles, applying exclusion and inclusion criteria, as well as standards of scientific rigor. The analysis showed that play as a didactic strategy enhances assertive communication, empathy, respect for rules, cooperation, and social interaction. It was also determined that it not only promotes spontaneous expression but also organizes patterns of coexistence among students in the classroom. It is concluded that, despite the fact that the benefits are scientifically proven, there is still a significant gap in pedagogical practice. To promote comprehensive social development from early childhood, it is essential to move toward organized proposals that incorporate play not only as a recreational activity, but as a fundamental didactic strategy for the holistic development of children.El desarrollo insuficiente de habilidades sociales en los primeros años, limita la capacidad de los niños para establecer relaciones, manejar emociones e interactuar, teniendo un impacto en su integración en el entorno social, educativo. La investigación tiene como objetivo determinar la importancia del juego como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades sociales en educación inicial, Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y documental. Se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura en bases de datos de gran impacto (Dialnet, Scopus, Redalyc y Scielo), utilizando términos controlados en español e inglés. Con el fin de mejorar la relación entre las variables de estudio, se utilizaron operadores booleanos (AND, OR) en la implementación de la táctica de búsqueda. Se seleccionaron 35 de un corpus inicial compuesto por 50 artículos, aplicando criterios de exclusión e inclusión y de rigor científico. El análisis evidencio que el juego como estrategia didáctica potencia la comunicación asertiva, la empatía, el respeto de reglas, la cooperación y la interacción social. Se determinó, además, que no solamente favorece la expresión espontanea, sino que también organiza los patrones de convivencia entre los alumnos en el salón de clases. Se concluye que, a pesar de que los beneficios están científicamente probados, sigue existiendo una brecha importante en la práctica pedagógica. Para promover el desarrollo social integral desde la primera etapa, es indispensable avanzar hacia propuestas organizadas que incorporen el juego no solamente de manera recreativa, sino como estrategia didáctica fundamental para el desarrollo integral de los niños.application/pdf69 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.esJUEGO EDUCATIVOEDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIAAPRENDIZAJE ACTIVOCOMPETENCIAS SOCIALESinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis