“El juego simbólico como estrategia lúdica para el desarrollo de la convivencia en niños de inicial II”
Fecha
2024
Autores
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Editor
Universidad Católica de Cuenca.
Resumen
Symbolic play as a ludic strategy presents a significant opportunity for children to practice social skills and positive coexistence behaviors. Through a literature review, this study analyzed the existing evidence regarding its effectiveness in addressing problems that usually occur during the preschool stage. Specifically, the potential of mediated peer dramatization experiences was explored through symbolic play as a ludic approach to model strategies for peaceful conflict resolution, effective communication, teamwork, and following collective norms. The study used documentary collection and analysis techniques, a descriptive qualitative approach, and a non-experimental design. Based on the guiding question, the contributions of various studies that link symbolic play with dimensions of coexistence during the preschool stage are categorized and compared. The findings identified prevalent issues in which symbolic play, as a ludic strategy, enables the rehearsal of solutions. These are mediated play activities to strengthen communication skills, behavioral self-regulation, frustration management, and consideration of others’ needs in young children. Furthermore, criteria and practical guidelines were also provided for teachers and parents to implement practical educational experiences based on role-playing problem-solving, coexistence rules, and emotional expression.
Descripción
El juego simbólico como estrategia lúdica ofrece una gran oportunidad para que los niños ensayen habilidades sociales y conductas de convivencia positiva. Este estudio analizó, mediante revisión bibliográfica, la evidencia existente sobre su efectividad para abordar problemáticas que suelen manifestarse en la etapa preescolar. Específicamente, se exploró el potencial de experiencias mediadas de dramatización entre pares, a través del juego simbólico como estrategia lúdica, para modelar estrategias de resolución pacífica de conflictos, comunicación efectiva, trabajo en equipo y seguimiento de normas colectivas. El estudio tuvo un enfoque cualitativo descriptivo y un diseño no experimental, empleando técnicas de recopilación y análisis documental. Con base en la pregunta orientadora, se categorizan y comparan aportes de diversos estudios que vinculan el juego simbólico con dimensiones de la convivencia durante la etapa preescolar. Los hallazgos identificaron problemas habituales en los que el juego simbólico como estrategia lúdica permite ensayar soluciones. Se trata de actividades lúdicas mediadas orientadas a reforzar habilidades comunicativas, autorregulación conductual, manejo de la frustración y consideración de necesidades ajenas en los párvulos. Asimismo, se entregaron criterios y orientaciones prácticas para que profesores y apoderados implementen experiencias educativas efectivas basadas en juegos de roles sobre resolución de problemas, normas de convivencia y expresión emocional.
Palabras clave
JUEGO SIMBÓLICO, CONVIVENCIA ESCOLAR, EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN INFANTIL
Citación
Lizbeth, M.(2024). “El juego simbólico como estrategia lúdica para el desarrollo de la convivencia en niños de inicial II” [ Tesis título profesional]. Universidad Católica de Cuenca.
